什么是微课程(什么是微课程幼儿园)

微课怎么设计?微课设计的基本模式有哪些?笔者总结了相关研究,将微课程设计归纳为三种模式:校本微课程设计模式、信息化微课程设计模式、整合(混合)微课程设计模式。

什么是微课程(什么是微课程幼儿园)

一,校本微型课程设计模式

微课程设计的校本模式侧重于学校特色课程的建设和学科课程的拓展。相对于一个知识点设计的“微课”来说,是比较宏观的。因为它比“微课”产生的早,所以开发出来的技术手段还有待优化。而这种校本模式的微课设计,既能做好宏观课程设计,又能在微观知识层面开发设计微视频课程。校本模式微型课程设计的策略如下:(1)在理念层面上,要树立明确的发展意识。可以思考如何构建学校的特色课程体系,如何实现学校特色课程、班级特色课程、学科特色课程的有效整合。只有实现从学校课程领导到班主任、学科教师发展理念的转变,才能发现原有课程存在的问题,进而提出新的课程设计思路。(2)在行动层面,应遵循标准的课程开发步骤:首先拟定主题;第二,确定目标;第三,选择内容;第四,发展进程;第五,落实课程设置;第六,评价课程。(3)在制度层面,应建立合理的交流和分享平台。第一,建立“迷你课程发展会议”;第二,建立教师交流共享的长效制度平台,如“微课共享、共建资源库”。笔者认为,微课程设计的校本模式是先做一个宏观的课程框架,再进行课程开发,在开发过程中,利用技术手段实现课程资源和学习资源的聚集和整合。这样做的好处是避免了由于使用单一技术路线而没有宏观课程规划所开发的微观课程的无序和不系统问题。

二、信息化模式下的微型课程设计

与课程理论家的出发点不同,教育技术专家往往着眼于技术领域的新变化或者新技术的应用会对教育教学产生什么影响来思考和设计微课。相比于课程专家更多思考学校教育中“形而上”的教育问题来改变观念和制度,技术专家更渴望看到新技术、新软件如何快速有效地走进课堂,实现教育技术与课程的整合。因此,微课程设计的信息化模式成为基于课程资源开发和课程资源建设理念的技术创新。

相关研究者将这一系列由微课组成的课程称为“微课”。即“微课”是指一节一节的“微视频课”,而“微课”是指一系列这些具有教学价值的微视频课。有研究者将这些微课分为几类:(1)知识微课;(2)锻炼微课;(3)拓展微课;(4)活动微课等。当然,还有其他的分类方法。

有研究者总结了微课设计的信息化模式,主要有四种开发策略。(1)摄像(DV录像机+白板):第一步,为微课主题设计详细的教案,形成教案;第二步,用黑板(白板)开始教学过程,用便携式录像机(DV)拍摄全过程。第三步,对视频进行简单的后期制作(声音和阴影),进行必要的剪辑和美化。(2)数码手机拍摄(手机+白纸+支架):第一步,为微课主题设计详细的教案,形成教案;第二步,用笔在白纸上展示教学过程,如画图、写字、阅卷等。,并用手机拍摄教学过程,保证语音清晰,画面稳定,微积分过程符合逻辑,答案或教学过程清晰易懂;第三步,编辑美化。(3)用屏幕录制软件(屏幕录制软件+多媒体课件)录制:第一步,针对所选的教学主题,收集教学素材和媒体素材,制作课件,一般是基于PPT或交互式的,比如Flash第二步,在电脑屏幕上同时打开视频录制软件和教学PPT,开始录制。老师可以边演示边讲解。他们可以配合标记工具或其他多媒体软件或材料,使教学过程尽可能生动有趣。在录制过程中,可以选择是否在屏幕上出现录制老师的形象,这通常是根据课程的需要来决定的。第三步,对录制的教学视频进行处理和美化。(4)动画微课:利用Flash等动画软件制作演示动画微课(类似于网络广告动画)。制作时导入同步录制,然后用录屏软件做成视频格式。(5)可汗学院模式(屏幕录像软件+平板+画图工具):第一步,针对微课主题设计详细教案,形成教案;第二步,打开软件,演示教学过程,同步录音;步骤3,通过软件输出视频文件;第四步,编辑美化。

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