四时田园杂兴(其二十五)翻译(四时田园杂兴(其二十五)翻译全诗)

四季田园杂集(第25集)

1.能认“杂”字1个,会写“杂、稀、小鸭、蜻蜓”4个新字,能正确、流利、动情地朗读和背诵古诗。

2.通过看插画、想象画面,帮助学生体验意境,感受田园生活带来的情趣,体会诗人对田园生活的热爱。

1.学会用注释的方法理解古诗大意,能用自己的话说出诗的意思。

2.理解诗句,引导学生想象意境,感受田园生活带来的情趣。

首先,吸取过去的教训,引入新的教训。

导语:同学们,上节课,我们一起学习了古诗词《苏辛城徐工店》。我们再背一遍,好吗?(学生背诵。)真的很好背。这首诗让我们感受到了浓浓的乡土气息!今天,我们将再次走进范成大带给我们的田园世界——那是一幅清新美丽的画卷,向我们展示了充满乡土气息的田园生活。【板书:四季田园杂(第二十五部)】

第二,揭示诗题,认识诗人。

1.引导学生正确读诗,注意多音字“兴”。(明确:“xìnɡ”在诗名中读作“√n ɡ”。)

2.解决问题的意义。

明确:“四季”是指一年四季的春夏秋冬;《杂兴》是一首写得很愉悦的诗。整个题目的意思是:一年四季看到不同田园风光的诗人写的诗。

3.结识诗人,还可以展示学生资料袋里收集的《范成大简介》的资料。

范成大(1126-1193),南宋诗人。智能,号石虎居士。平江府吴县(今江苏苏州)人。范成大是一个关心国家大事,勤于政务,同情人民疾苦的士大夫。他忧国忧民的思想在他的诗歌创作中得到了充分的体现。在他的诗歌中,反映农村社会生活图景的作品成就最高。著有诗集《石湖居士》、《石湖词》、《吴》等。

三,初读古诗词,整体感知

1.朗读古诗,注意读词准确,句子通顺。

2.再读一遍古诗,想想这首诗描写的是什么季节的田园风光。

前提:健康:这首诗描写的是夏天的田园风光。我是从“梅子金黄杏子肥,麦花白菜花稀”这两句诗来判断的。去年夏天去了南方,“梅黄、杏肥、麦灰、菜花稀”的确是那里农村夏日景色的特点。

老师:你说得对。你懂得联系生活学习古诗词。金黄色的李子,又肥又大的杏子,雪白的麦花,因落花结油菜花而变得稀疏的油菜花,美不胜收。范成大给我们创造了多么美好的意境啊。让我们优美地朗诵这首诗。

3.带着感情和节奏读这首诗。

时间/田园/杂项/(第25部分)

梅子/金黄/杏子肥,小麦/雪白/菜花瘦。

太阳/篱笆落下/无人经过,只有蜻蜓和蝴蝶在飞。

设计意图:“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特征。”结合具体的语言环境,加强对语言的理解,是语文教学的本质特征。

4.图文结合理解诗歌。

(1)引导学生运用已掌握的方法理解前两首诗的含义。

转场:南宋诗人范成大,初夏的一天来到乡下,看到金黄的李子、饱满的杏子、雪白的荞麦花,还有因落花结油菜花而变得稀疏的油菜花。热爱生活的范成大按捺不住喜悦,出口成诗:“梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。”现在,谁能告诉我前两首诗的意思?

清:前两首诗的意思是:李子变金黄了,杏子长胖了。田野里的麦穗里开着白色的花,金黄色的菜花现在变得稀疏了。

(2)仿诗。

过渡:刚才这位同学不简单。他说得太好了!这简单的十四个字,仿佛变成了一幅仙境的美丽画卷,让人置身于一种奇妙的状态,这就是诗的魅力。带着这种美好的感觉,让我们一起想象我们的“下乡一日游”,为临摹诗词做准备。

场景:乡村一日游。我们先去果园,水果的香味扑鼻而来。我们可以看到红苹果、甜桃子、黄金梨和杨梅。这里的架子上挂着一串串玛瑙般的葡萄,那边的樱花树上挂满了珍珠般的樱桃,一串串美味的荔枝压弯了枝头。再去菜地看看,地里的菜真的长势喜人。扁豆角、红椒、鲜黄瓜、青苦瓜都是餐桌上的美味。

老师:同学们,你们不是要把那些那么花花绿绿、香喷喷、好吃的水果蔬菜背出来吗?大家各显神通,写一首古诗之类的吧。

生:梨是金黄的,桃是肥美的,苹果是红色的,杨梅是新鲜的。

2:玛瑙葡萄胭脂樱桃,翡翠黄瓜红辣椒。

……

老师:学生们模仿的诗句真的很棒。还有什么?赶快写在练习本上!

(3)品味后两首诗中人的勤奋。

过渡:我们和范成大一起去过的国家在哪里?简直就是人间仙境!住在那里的人一定非常幸福。他们现在在做什么?

前提:①健康:我觉得农民在地里干活。我是从《没有人越过篱笆》这首诗里的“没有人越过”推导出来的。课前预习时,查了古诗翻译,得知:日长——夏至最长的一天;栅栏瀑布-栅栏,竹子或树枝制成的覆盖物。初夏,白昼较长,是农忙季节。但是村子里没有行人。勤劳的农民一定去地里干活了。

老师:你说得很对。当初夏很长的时候,农民有许多农活要做。他们必须采摘成熟的杏子和李子,给麦田除草,给油菜田施肥。他们早出晚归,在地里干活。临近中午他们还没有回家,前面也没有人走,所以白天很少看到行人。诗中虽然没有描写繁忙的劳动场景,但却从侧面描写了农民劳动的情况。

老师:没有人能走到栅栏前面。它看起来如此安静。诗人在栅栏边看到了什么?

生:“只有蜻蜓和蝴蝶会飞。”

老师:对,“只有蜻蜓和蝴蝶会飞”。only-only;蝴蝶蝴蝶。只有蜻蜓和蝴蝶围着栅栏飞。那么作者为什么要描写蜻蜓和蝴蝶呢?

生:作者用“只有蜻蜓和蝴蝶在飞”来烘托村中的寂静。寂静中有动静,让它更安静。

老师:是的,在这如画的境界里,蜻蜓和蝴蝶翩翩起舞,烘托着村庄的寂静。多么生动的描述!

③回归整体。最后两首诗的意思是:

时间长了,农民在地里忙着干活,临近中午才回家。没有人围着门走,只有蜻蜓和蝴蝶围着栅栏飞。

总结:诗人范成大走过安静的栅栏,看见蜻蜓和蝴蝶围着栅栏飞。他满怀爱意,出口一句诗:“没人见过篱笆倒,蜻蜓蝴蝶飞。”(一起读)

第四,拓展阅读,激发兴趣。

导语:是的!乡村是那么的美,美丽,诗中的每一个字都弥漫着一种祥和宁静的气息。范成大对田园生活的热爱和对劳动人民的深切同情,通过《四季田园杂乐》中的60首诗传递给世人。这是他的另一首田园诗。比较着读。

四个田园诗般的季节(第三十一部分)

白天田芸①晚上表演麻②,村里的孩子们各当家③。

孙没有解决④为⑤种田织布,也学会了种瓜傍桑遮荫。

注:①割草田:田间除草。②麻的表现:将麻捻成线。(3)管好自己的事情:每个人担任一定的工作。④未解:不懂。⑤供给:搞。

评论:这两首诗写的都是田园风光。在这首诗中,诗人重点描写了村里男女老少劳作的场景,让我们感受到了劳动的快乐和农村生活的和谐。在文中,诗人着重描写了乡村风光。也是写园林诗的。由于诗人观察的角度不同,写作的侧重点也不同,一个是关于劳动场景,一个是关于风景。似乎这个村子里的每一株植物,每一处景物,每一件事物,以及形形色色的人,在诗人眼里都充满了生机和活力。只有热爱生活的人才能捕捉到这样的生机和活力。范成大就是这样的诗人。让我们把这种情感带进诗里来读吧!

5.背诵积累,作业设计

1.背诗。课后多看看其他的田园诗,丰富自己的积累。

2.完成本课中相应的培训。

本文来自投稿,仅供学习参考!不代表本站立场,该文观点仅代表原作者本人,本站不拥有所有权,不承担相关法律责任。如发现本站有抄袭侵权/违规的内容,请发送邮件至83771837@qq.com举报,一经查实,本站将立刻删除。