先读原诗,写教案。
四田源杂齐星25
宋凡成大
梅子金黄杏子肥,麦花白菜花瘦。
没有人见过长长的树篱,但蜻蜓和蝴蝶会飞。
翻译
初夏,金黄色的李子挂满枝头,杏子变得鲜亮饱满,田野里的麦穗开着白色的花朵,油菜花几乎都在落下结籽。
随着日子越来越长,大家都在地里忙活,没有人经过栅栏。只有蜻蜓和蝴蝶围着栅栏飞。
给…作注解
杂诗:随着事物被激发和吟诵的诗歌。
栅栏:栅栏。
杂:随心情而写的诗。读第四个音。
蛱蝶:蝴蝶。
这首诗描写了初夏江南乡村的美丽景色。
表达了诗人对田园风光和自然的热爱和赞美。
“四季,杂田园趣,其二十五”的教学设计
【教材分析】
《四季田园杂记》是“南宋四大家”之一范成大的代表作。六十一岁那年,范成大在石湖疗养期间写了六十首田园诗,分为春日、晚春、夏日、秋日、冬日五组,每组十二首,总主题为“四季田园杂乐”。诗词通过孩子们天真活泼的举动,不经意间展现了农民勤劳朴实的美德,让他们更有童趣。
[教学目标]
1.学习这节课的新单词。
会写新单词
杂:杂事杂耍。
稀:稀,稀,稀
对冲:对冲落在赞助商的围栏下。
蜻蜓:蜻蜓。
蜻蜓:蜻蜓拖了一些水。
蝴蝶:蝴蝶,蝴蝶,蝴蝶,蜜蜂蝴蝶。
住宿:寄宿公寓的宿敌。
徐:慢点,慢点。徐步姓徐。
稀疏:稀疏的疏忽、疏远和引导
毛:茅草屋,茅草屋
屋檐:屋檐、屋檐、帽子、屋檐、门廊等。
翁:老渔翁徐是师傅。
赖:靠抵赖,假抵赖。
剥夺:剥削,剥夺,剥夺,剥削
重点学习多音字:
住宿:宿舍
住宿:xiǔ一晚。
住宿:于
剥:b不剥削
果皮:bāo皮
2.带着感情朗读、背诵、默写古诗词。
3.可以用自己的话说出诗的意思,想象诗中描写的场景,体会诗人的思想感情。
4.感受乡村生活,培养美的品味,养成积累的习惯。
[教学重点]
背古诗;可以用自己的话说出诗词的含义,感受古诗表达的情感。
【教学难点】
感受乡村生活,培养审美情趣,激发学习古诗词的兴趣。
教学过程
一、激动人心的进口:
老师给大家带来了一组美丽的乡村风光图片,请大家一起欣赏。这些照片是在哪里拍的?是哪个季节拍的?(图片欣赏)
老师:孩子们,这些照片是在哪里拍的?
学生:农村,农村。
老师:我们给他起个外号叫“田园”。这些照片是什么时候拍的?
学生:春夏秋冬。
老师:是的,一年到头。古人也称之为“四季”。
师:说说图中小朋友在农村玩耍时的感受吧。
学生:美丽,快乐,充满乐趣。
老师:没错。各种心情,感情,兴趣都不对。
老师在黑板上写字;“杂”。
老师:学生读《花园里的四季》。你能告诉我题目的意思吗?
学生:我对农村一年四季都有兴趣。
老师:我们带着理解再读一遍。
老师:宋代酷爱田园风光的诗人范成大,晚年住在石湖时写了许多田园诗,取名《四季田园杂乐》。今天,我们来学习这首古诗。为老师在黑板上写字。
第二,初读古诗词,初步感知诗词内容。
教师引导学生自由朗读古诗,朗读准确的发音,朗读诗句,注意阅读停顿。阅读并想象每首诗描绘了什么样的画面。
教师对古诗词阅读的检查:指两个学生阅读、教师示范阅读、自由试读、两个小组阅读和全部阅读。
第三,对诗歌的解读
老师:你是老师的骄傲!过去,我们已经学了许多古诗。你还记得学习古诗的方法吗?
师生合作学习诗歌的步骤:
1.解诗题,认识作者。
2.抓住词,富有诗意。
3.多读书,悟诗。
抓住词,使之富有诗意。
抓住词,富有诗意。借助诗歌下面的注释,告诉我你读过哪个单词或意思。
先学习注释:
杂诗:随着事物被激发和吟诵的诗歌。
栅栏:栅栏。
杂:随心情而写的诗。读第四个音。
蛱蝶:蝴蝶。
师生合作理解诗歌;
初夏,金黄色的李子挂满枝头,杏子变得鲜亮饱满,田野里的麦穗开着白色的花朵,油菜花几乎都在落下结籽。
随着日子越来越长,大家都在地里忙活,没有人经过栅栏。只有蜻蜓和蝴蝶围着栅栏飞。
学生重点理解:这首诗描述的是什么季节?
这首诗描绘了初夏江南乡村的美丽景象。
老师:诗中写了哪些画面?选择一张你喜欢的图片,用你自己的话说出你似乎在眼前看到的东西。你觉得这个诗人怎么样?
学生:梅子黄,杏子肥,小麦灰,菜花瘦,五颜六色。
师:前两首诗描写的是山水,第三首从侧面描写了农民劳动的情况。初夏时节,农民农忙,白天很少见到行人。最后一句“只有蜻蜓和蝴蝶在飞”用来烘托村里的寂静。寂静中有动静,让它更安静。
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